黃尚軍：讓非遺在育人中煥發新生

年輕時的黃尚軍實地勘察廣元市旺蒼縣張華鎮的一方古碑刻

“娃娃們，你們知道古人把秤叫啥子不？叫‘衡良心’喲！”近日，在四川師范大學實驗幼兒園的課堂上，70歲的四川師范大學文學院教授、“五老”黃尚軍操著地道的成都方言，舉起一把“仿古秤”娓娓道來。“用秤之人斷不可缺斤少兩，否則就是虧良心，福氣、祿運、長壽都會跑掉哦！古人最痛恨不講誠信的人……”孩子們睜著大眼睛，聽得很入神。

自投身學術研究以來，黃尚軍始終扎根田野一線，從事四川瀕危活態文化遺產的搶救性搜集、整理與研究工作，尤其對巴蜀石刻藝術傾注心血四十余載。退休后，他積極將學術研究成果轉化為社會服務，推進中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展。多年來，他走進全省百余所高校、中小學、幼兒園開展宣講數百場。

他始終秉持一個信念：“非遺不是塵封的古董，要活在當下，就必須跟生活高度融合。”而在他看來，育人，正是非遺與生活相融的最佳載體。

四十多年前，為了挖掘四川方言與民俗的精髓，他踏遍巴蜀大地的山間村落、古鎮街巷，收集第一手資料，歷時多年編纂完成《成都方言詞典》，寫下《四川方言與民俗》《巴蜀漢族婚姻文化研究》等多部專著。在田野調查中，他從不滿足于簡單記錄，而是潛心深挖非遺背后的文化內涵。如今，他不斷將非遺中的民間故事和精神內涵悉心整理，化作滋養下一代心靈的鮮活教材。

巧思守護巴蜀韻

在通江的深山里，黃尚軍曾發現一塊記錄一位婆婆生平的碑刻。碑刻背后藏著一個溫暖的故事：婆婆早年喪夫，獨自撫育兒子長大。她靠種銀耳謀生，日子好過后不求享樂，反倒資助家族貧困學子考取功名。這份扶危濟困的美德，深深觸動了黃尚軍，他把這個故事融入講座，讓孩子們讀懂中華傳統美德的溫度。

在各地古鎮的走訪中，他探尋百歲坊、功德坊的由來，將清官造福百姓、民眾捐資立坊的故事，與巴蜀石刻藝術結合，打造出“大國工匠精神與巴蜀石刻藝術”主題講座。講座內容既面向成人解讀非遺中的堅守與奉獻，也改編成孩子能聽懂的故事，讓中華傳統美德代代相傳。

在關心下一代工作中，黃尚軍大力倡導“貫通式教育”模式，將在育人中傳承傳統文化的理念從學前兒童貫穿至博士階段，實現基礎教育與高等教育的有機銜接，躬身踐行“人人為師，個個堪范”的師范教育理想。

為了讓非遺更好地走進年輕一代，他不僅每年在全省開展50場以上的講座，還組建起小學生、中學生、大學生混齡研學團隊，帶領大家深入非遺現場開展田野采風活動。從古鎮的牌坊碑刻前，到民族村寨的民俗活動中，他帶著學生扛著拍攝設備，細致記錄方言發音、民俗流程與碑刻細節，讓學生在實踐中感受非遺魅力，也為巴蜀非遺留存下珍貴的影像資料。

碑刻上“鶴立雞群”的圖案，被他解讀出獨特的教育隱喻，成為他教育實踐里的生動教材。黃尚軍常跟師生和孩子們講，鶴之所以能立雞群，并非天生優越，而是小鶴幼時起，就在集體中獨立成長。反觀小雞，總被老母雞護在翅膀下，一有風吹草動就躲起來。他還由此延伸到“老鷹捉小雞”的游戲，反問大家：“最心愛的小雞該放在老母雞身后，還是置于游戲隊伍的中間？”這個問題背后，是他對教育理念的深層思考——過度庇護只會限制成長，獨立歷練才能成就更好的自己。

他將這些感悟帶進幼兒園與中小學的課堂，讓中華優秀傳統育兒智慧，借著非遺的載體，悄然融入年輕一代的成長認知。

從田野間收集的“龍借雞角不還”的民間故事，被黃尚軍精心改編成情景劇，組織幼兒園小朋友、中小學生與大學生同臺演出。舞臺上，小蝦對著巨龍唱著“有借有還，再借不難”，小朋友們大聲斥責龍“不講誠信”，臺下的觀眾深受感染。

在四川師范大學實驗幼兒園的畢業典禮上，黃尚軍與團隊策劃的《桃李滿園香天下，師魂鑄就追夢人》節目，更是將貫通式教育理念展現得淋漓盡致。這個融合了朗誦、情景劇和舞蹈的節目，參演者從幼兒園小朋友到退休教授，真正實現了“老少同框”的溫情畫面。該節目以“夸父逐日”的神話開篇，重新詮釋“桃李滿天下”的含義——傳承先輩遺志，為實現中國夢而努力。“蕨草爺爺話滄桑，銀杏奶奶道古今”，原創歌詞里滿是巴蜀文化的韻味，也藏著黃尚軍對非遺傳承的期許。演出結束后，不少觀眾熱淚盈眶。

傾心育人步履不停

田野調查不僅讓黃尚軍收獲了豐富的非遺素材，也讓他與一個特殊的孩子結緣。

一次田野調查途中，他遇到了因有聽力、語言障礙被而遺棄的男孩小宇（化名）。看著男孩無助的眼神，黃尚軍將他帶回成都，送入特殊教育學校。當時的小宇從未接受過正規教育，只能從小學知識學起。此后六年多，他像父親一樣陪伴在男孩身邊。帶著他聽蟋蟀聲訓練聽力，一字一句教他發音說話，周末和節假日把他接回家悉心照料，自掏腰包買牛奶、面包等生活用品。如今，小宇已經讀高二，不僅能開口說話，還能唱歌、畫畫，實現了從“無聲”到“有聲”的人生蛻變。這份跨越田野的溫情守護，也讓黃尚軍更加篤定，傳承與育人本就一脈相承，二者都離不開赤誠的愛心與長久的堅守。“我作為老師，要給孩子們講美德故事，首先自己要躬身踐行。”他這樣說，也這樣做。

在四川師范大學桂苑家屬區，黃尚軍租下一間房，每周為20余名學生下廚做飯，一年花費約4萬元，這間小屋成了學生們的“第二個家”。多年里，他的節假日幾乎都在調研一線或陪伴學生中度過。他的個人電話對所有學生公開，24小時為學生答疑解惑。在他的悉心培養下，所帶學生百分百就業，走出了28名博士、百余名碩士。近兩年來，他還每月2至3次奔赴西昌民族幼兒師范高等專科學校開展定點幫扶，每次駐留3到4天。以巴蜀優秀傳統文化資源助力青年教師成長。

幫扶期間，他還帶領師生深入當地民族村寨進行田野調查，挖掘彝族等民族的民俗文化，將其融入教學，讓非遺傳承的種子在民族地區生根發芽。

談及非遺傳承的困境，黃尚軍坦言，社會認知不足、傳承人斷層、經費短缺等問題仍亟待解決。“非遺傳承，核心是傳承其中的民族精神和傳統美德。我們要做的就是讓年輕人感受到非遺魅力，將傳承轉化為自覺的熱愛與追求。”這是他的堅守，也是他的期許。從田野間的深耕細作，到課堂上的春風化雨，黃尚軍用四十年的時光，推動巴蜀非遺在教育中煥發新生，也用愛與責任，為年輕一代鋪就了一條通往文化根脈的道路。