
年輕時的黃尚軍實地勘察廣元市旺蒼縣張華鎮的一方古碑刻
“娃娃們,你們知道古人把秤叫啥子不?叫‘衡良心’喲!”近日,在四川師范大學實驗幼兒園的課堂上,70歲的四川師范大學文學院教授、“五老”黃尚軍操著地道的成都方言,舉起一把“仿古秤”娓娓道來。“用秤之人斷不可缺斤少兩,否則就是虧良心,福氣、祿運、長壽都會跑掉哦!古人最痛恨不講誠信的人……”孩子們睜著大眼睛,聽得很入神。
自投身學術研究以來,黃尚軍始終扎根田野一線,從事四川瀕危活態文化遺產的搶救性搜集、整理與研究工作,尤其對巴蜀石刻藝術傾注心血四十余載。退休后,他積極將學術研究成果轉化為社會服務,推進中華優秀傳統文化的創造性轉化與創新性發展。多年來,他走進全省百余所高校、中小學、幼兒園開展宣講數百場。
他始終秉持一個信念:“非遺不是塵封的古董,要活在當下,就必須跟生活高度融合。”而在他看來,育人,正是非遺與生活相融的最佳載體。
四十多年前,為了挖掘四川方言與民俗的精髓,他踏遍巴蜀大地的山間村落、古鎮街巷,收集第一手資料,歷時多年編纂完成《成都方言詞典》,寫下《四川方言與民俗》《巴蜀漢族婚姻文化研究》等多部專著。在田野調查中,他從不滿足于簡單記錄,而是潛心深挖非遺背后的文化內涵。如今,他不斷將非遺中的民間故事和精神內涵悉心整理,化作滋養下一代心靈的鮮活教材。
巧思守護巴蜀韻
在通江的深山里,黃尚軍曾發現一塊記錄一位婆婆生平的碑刻。碑刻背后藏著一個溫暖的故事:婆婆早年喪夫,獨自撫育兒子長大。她靠種銀耳謀生,日子好過后不求享樂,反倒資助家族貧困學子考取功名。這份扶危濟困的美德,深深觸動了黃尚軍,他把這個故事融入講座,讓孩子們讀懂中華傳統美德的溫度。
在各地古鎮的走訪中,他探尋百歲坊、功德坊的由來,將清官造福百姓、民眾捐資立坊的故事,與巴蜀石刻藝術結合,打造出“大國工匠精神與巴蜀石刻藝術”主題講座。講座內容既面向成人解讀非遺中的堅守與奉獻,也改編成孩子能聽懂的故事,讓中華傳統美德代代相傳。
在關心下一代工作中,黃尚軍大力倡導“貫通式教育”模式,將在育人中傳承傳統文化的理念從學前兒童貫穿至博士階段,實現基礎教育與高等教育的有機銜接,躬身踐行“人人為師,個個堪范”的師范教育理想。
為了讓非遺更好地走進年輕一代,他不僅每年在全省開展50場以上的講座,還組建起小學生、中學生、大學生混齡研學團隊,帶領大家深入非遺現場開展田野采風活動。從古鎮的牌坊碑刻前,到民族村寨的民俗活動中,他帶著學生扛著拍攝設備,細致記錄方言發音、民俗流程與碑刻細節,讓學生在實踐中感受非遺魅力,也為巴蜀非遺留存下珍貴的影像資料。
碑刻上“鶴立雞群”的圖案,被他解讀出獨特的教育隱喻,成為他教育實踐里的生動教材。黃尚軍常跟師生和孩子們講,鶴之所以能立雞群,并非天生優越,而是小鶴幼時起,就在集體中獨立成長。反觀小雞,總被老母雞護在翅膀下,一有風吹草動就躲起來。他還由此延伸到“老鷹捉小雞”的游戲,反問大家:“最心愛的小雞該放在老母雞身后,還是置于游戲隊伍的中間?”這個問題背后,是他對教育理念的深層思考——過度庇護只會限制成長,獨立歷練才能成就更好的自己。
他將這些感悟帶進幼兒園與中小學的課堂,讓中華優秀傳統育兒智慧,借著非遺的載體,悄然融入年輕一代的成長認知。
從田野間收集的“龍借雞角不還”的民間故事,被黃尚軍精心改編成情景劇,組織幼兒園小朋友、中小學生與大學生同臺演出。舞臺上,小蝦對著巨龍唱著“有借有還,再借不難”,小朋友們大聲斥責龍“不講誠信”,臺下的觀眾深受感染。
在四川師范大學實驗幼兒園的畢業典禮上,黃尚軍與團隊策劃的《桃李滿園香天下,師魂鑄就追夢人》節目,更是將貫通式教育理念展現得淋漓盡致。這個融合了朗誦、情景劇和舞蹈的節目,參演者從幼兒園小朋友到退休教授,真正實現了“老少同框”的溫情畫面。該節目以“夸父逐日”的神話開篇,重新詮釋“桃李滿天下”的含義——傳承先輩遺志,為實現中國夢而努力。“蕨草爺爺話滄桑,銀杏奶奶道古今”,原創歌詞里滿是巴蜀文化的韻味,也藏著黃尚軍對非遺傳承的期許。演出結束后,不少觀眾熱淚盈眶。
傾心育人步履不停
田野調查不僅讓黃尚軍收獲了豐富的非遺素材,也讓他與一個特殊的孩子結緣。
一次田野調查途中,他遇到了因有聽力、語言障礙被而遺棄的男孩小宇(化名)。看著男孩無助的眼神,黃尚軍將他帶回成都,送入特殊教育學校。當時的小宇從未接受過正規教育,只能從小學知識學起。此后六年多,他像父親一樣陪伴在男孩身邊。帶著他聽蟋蟀聲訓練聽力,一字一句教他發音說話,周末和節假日把他接回家悉心照料,自掏腰包買牛奶、面包等生活用品。如今,小宇已經讀高二,不僅能開口說話,還能唱歌、畫畫,實現了從“無聲”到“有聲”的人生蛻變。這份跨越田野的溫情守護,也讓黃尚軍更加篤定,傳承與育人本就一脈相承,二者都離不開赤誠的愛心與長久的堅守。“我作為老師,要給孩子們講美德故事,首先自己要躬身踐行。”他這樣說,也這樣做。
在四川師范大學桂苑家屬區,黃尚軍租下一間房,每周為20余名學生下廚做飯,一年花費約4萬元,這間小屋成了學生們的“第二個家”。多年里,他的節假日幾乎都在調研一線或陪伴學生中度過。他的個人電話對所有學生公開,24小時為學生答疑解惑。在他的悉心培養下,所帶學生百分百就業,走出了28名博士、百余名碩士。近兩年來,他還每月2至3次奔赴西昌民族幼兒師范高等專科學校開展定點幫扶,每次駐留3到4天。以巴蜀優秀傳統文化資源助力青年教師成長。
幫扶期間,他還帶領師生深入當地民族村寨進行田野調查,挖掘彝族等民族的民俗文化,將其融入教學,讓非遺傳承的種子在民族地區生根發芽。
談及非遺傳承的困境,黃尚軍坦言,社會認知不足、傳承人斷層、經費短缺等問題仍亟待解決。“非遺傳承,核心是傳承其中的民族精神和傳統美德。我們要做的就是讓年輕人感受到非遺魅力,將傳承轉化為自覺的熱愛與追求。”這是他的堅守,也是他的期許。從田野間的深耕細作,到課堂上的春風化雨,黃尚軍用四十年的時光,推動巴蜀非遺在教育中煥發新生,也用愛與責任,為年輕一代鋪就了一條通往文化根脈的道路。